Jeg og min strålende basisgruppe på lærerutdanningen har nå lagt 3 artige uker i praksis bak oss. Jeg vil gjerne fortelle litt om hva vi har bedrevet med når det gjelder ikt i skolen i denne praksisperioden og (minst like viktig!) hvorfor vi har bedrevet med nettopp dette! Temaet for praksisperioden var IKT, og sammen med vår øvingslærer ble vi fort enige om at animasjonsfilm var noe vi hadde lyst til å prøve ut med praksisklassen vår. Siden det å lage en animasjonsfilm er tidskrevende arbeid og har stort behov for tålmodige elever, var vi nødt til å dele elevene inn i mindre grupper på to til tre i hver gruppe. Vi fire studentene fikk to grupper hver å jobbe med i et prosjekt som skulle gå over fiire dager i samarbeid med elevene. Halve klassen fikk lage figurer av peipeile dough figurer (modelleire liknende greier) og animere i en hel dag, for så å bytte neste dag, slik at resten av klassen også fikk prøve seg. Dag tre og litt av dag fire gikk til redigering med elevene i grupper og fremvisning av det ferdige produktet satt sammen til mange småfilmer som hele klassen hadde vært med på å laget. Hvorfor animasjonsfilm? Det er enkelt, bare man har utstyret som trengs, samt at dette er gøy og det en kan flette inn så og si et hvilket som helst tema i prosjektet som samsvarer med Kunnskapsløftet. Vårt tema ble miljø.

Hvorfor animasjonsfilm samsvarer med Kunnskapsløftet?
Den generelle del av Kunnskapasløftet, “Det skapende mennesket” oppfordrer til å ta i bruk barnas kreative evner. “Skapende evner vil si å oppnå nye løsninger på praktiske problemer ved uprøvde grep og framgangsmåter.” Animasjonsfilm er en nokså ny og spennende metode lærere kan ta i bruk, for å få inn teknologi i faget.

Animasjonsfilm er noe som nevnes under digitale ferdigheter i faget kunst og håndverk. Da det nevnes spesifikt i lærerplanen som en grunnleggende ferdighet, betyr det at animasjonsfilm kan brukes på hvilket som helst årstrinn. I tillegg nevnes animasjonsfilm som et godt hjelpemiddel under grunnleggende ferdigheter i faget naturfag.

Ved å flette inn et tema som “miljø” i filmene, dekker filmen også andre kompetansemål enn kompetansemålet i norsk og sammensatte tekster etter 4. årstrinn, “lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde”. Når det gjelder temaet vi valgte ut, miljø, dekkes det av kompetansemål for naturfag etter 4. årstrinn som går ut på å “argumentere for forsvarlig fremferd i naturen”. For det er nettopp det elevenes filmer dreier seg om. Andre temaer kan selvsagt også brukes.

Elevene får også bra trening i samarbeid. “Framgang avhenger ikke bare av hvordan lærerne fungerer i forhold til hver av elevene, men også av hvordan de får elevene til å fungere i forhold til hverandre.” For å lage animasjonsfilm, bør elevene jobbe sammen i smågrupper på to til tre. Sammen skal de lage en kortfilm og for at de skal få til dette, er godt samarbeid en forutsetning.

“Læring og opplevelse må sveises sammen” jamfør Kunnskapsløftets del om tilpasset opplæring. Animasjonsfilm er noe nytt og spennende, samtidig som det kan bli veldig lærerrikt, for dette synes elevene er gøy!

Det er altså min begrunnelse til hvorfor animasjonsfilm er et must i skolen, basert på hva som står i Kunnskapsløftet. Jeg oppfordrer andre til å prøve dette som undervisningsmetode. Det blir garantert en skusess blant elevene! Link til min basisgruppes hjemmeside og animasjonsfilmene som ble laget i klassen vi var i kommer så snart hjemmesiden vår er fungerende.